Fonction publique - Concours d'accès aux IRA 2023-2024 - 9e - 39

Méthodologie
Afin de pouvoir interpréter ces données, il faut choisir une échelle graduée d'appréciation.
Celle-ci pourra comporter par exemple des valeurs de 1 à 5, ou bien des indications telles que
« pratiquant » jusqu'au niveau « expert ». Le point choisi sur cette échelle de valeur permettra
d'indiquer où se situe l'auto-évaluateur et lui donnera les indications sur sa marge de progression
ou de correction potentielle. Elle peut également proposer une rubrique « commentaires
» ou « remarques » qui permettront une rédaction d'analyses ou de points contextuels visant à
expliquer la situation (v. annexe 1, sujet 2 du présent ouvrage).
* Fiche Formation
Le rôle d'une fiche formation - objectifs et programme - est de porter à la connaissance d'un
public cible, les informations nécessaires à la compréhension de ce qui est proposé en tant
qu'action de formation et qui répond à un besoin identifié. Elle comporte généralement, et de
manière conventionnelle, l'intitulé de la formation, le public concerné, les jours et horaires, les
objectifs fixés que la formation veut atteindre et le détail du programme (v. annexe 2, sujet 2
du présent ouvrage).
d/ Choix des deux annexes opérationnelles
Selon la note de cadrage du cas pratique opérationnel : « Le choix de recourir à tel ou tel document
annexe opérationnel pour illustrer et mettre en œuvre les propositions formulées à l'issue
de la note est laissé à l'appréciation du candidat parmi les propositions figurant dans le sujet. Le
candidat est ainsi invité à mettre à profit ses qualités d'initiative, de créativité et de décision à
l'égard des moyens les plus adaptés pour répondre à la commande opérationnelle »68
.
Le choix des deux annexes opérationnelles ne doit donc pas être effectué à la légère. Les jurys
le soulignent avec force. V. par ex. :
« Dans ce cadre, la rédaction des annexes, qui matérialisent les décisions suivant l'analyse des
faits, doit être effectuée avec la plus grande attention : les annexes sont aussi importantes que
la note elle-même, et elles comptent pour une part importante dans l'évaluation » (Rapport du
jury IRA, Metz, 2020-2, p. 6).
On a déjà expliqué que les annexes se devaient d'être en lien avec la demande, c'est-à-dire pour
reprendre la note de cadrage, « adaptées ». Or, l'un des meilleurs moyens de se prémunir contre
un manque ou un défaut d'adaptation des annexes, est de justifier de leur choix. Malheureusement,
les candidats sont nombreux à ne pas se plier à cette règle de bon sens. Ce que, là encore,
les jurys regrettent :
« Sur les annexes, peu ont expliqué leurs choix, ce qui aurait été pertinent. Ce travail n'était
pas accessoire et plusieurs copies l'ont bâclé, paraphrasé ou non-achevé. La présentation de ces
annexes était une des attentes, elle traduisait la compréhension du candidat et son souci de la
pédagogie » (Rapport du jury IRA, Lille, 2020-2, p. 4).
Justifier d'un choix d'annexe, c'est finalement démontrer que l'annexe est utile, adaptée au
contexte, compatible avec le calendrier et n'a pas déjà été mis en œuvre. C'est également tenir
compte du rôle confié à l'État. Par ex., si l'État est « incitateur », on choisira une annexe portant
sur la communication (diaporama ; plan de communication) ; si l'État est « facilitateur », on privilégiera
les annexes idoines, comme une fiche de composition d'un comité de pilotage ; enfin,
si l'État est « accompagnateur », on optera pour un plan d'accompagnement.
68 Loc. cit., point 4.2.3.
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