Guide de l’élu 2012-2013 à destination des délégués - (Page 8)

Introduction Introduction Introduction • du ministère des affaires Sociales et de la Santé ; • du ministère de l’Environnement ; • du ministère des transports ; • des collectivités ; • de l’Europe ; • Etc. Le statut est fondamental car il confère à l’étudiant une légitimité, des droits et des devoirs. Or en 1992, lorsque par décret les mots « élèves » et « écoles d’infirmières » ont été respectivement remplacés par les mots « étudiants » et « instituts de formation en soins infirmiers » rien d’autre n’a évolué dans les textes régissant la formation qui aurait permis d’asseoir un statut pour ces « nouveaux » étudiants. Ce n’est pas un hasard si, moins de 10 ans plus tard, plus de 14 000 ESI se regroupaient à paris pour réclamer une évolution dans l’organisation de leur formation, une reconnaissance à un niveau universitaire de leur diplôme ainsi que des nouveaux droits sociaux. C’est à la suite de ce mouvement que des négociations se sont déroulées entre la FnESI et le ministère de l’Emploi et de la Solidarité. Elles débouchèrent sur la signature d’un protocole d’accord le 2 avril 2001 . En 2009, une nouvelle manifestation a eu lieu, réunissant quelques milliers d’étudiants infirmiers. Cette manifestation a aboutit à la signature d’un réforme des études en soins infirmiers, avec à la clé l’obtention d’un diplôme d’Etat reconnu au grade licence : arrêté du 31 Juillet 2009 relatif à l’obtention du diplôme d’Etat d’Infirmier. QU’ ESt-CE QUE le statut D’étUDIant ? Le statut est constitué par l’ensemble des textes qui fixent des garanties fondamentales accordées à une collectivité ou à un corps. En intégrant l’enseignement supérieur, l’élève devenu étudiant n’est plus autant encadré qu’il a pu l’être, jusque-là, par ses professeurs. Il est amené à prendre en main ses études, sa vie, et donc, à acquérir une autonomie dans l’organisation de son rythme de travail. D’autre part, en tant qu’individu responsable, l’étudiant peut souhaiter voir évoluer sa formation et émettre des propositions dans ce sens. Autonomie d’organisation, responsabilité, regard critique sur l’enseignement dont il bénéficie, ce sont ces paramètres qui définissent l’étudiant et qui doivent être réglementés par des textes lui permettant d’être un professionnel efficace en construction. /// 8 /// 

Table des matières de la publication Guide de l’élu 2012-2013 à destination des délégués

Couverture
SOMMAIRE
Édito
Introduction
- Présentation de la FNESI
- Présentation de la FAGE
- Qu'est-ce que le statut d’étudiant ?
Chapitre 1 - Les délégués de Promotions
- Rôle et missions
- Mode d’élection
- Droits et obligations des étudiants
Chapitre 2 - Délégués et conseil pédagogique
- Fonctionnement du Conseil pédagogique
- Cas individuels d’étudiants
Chapitre 3 - Délégués et conseil de discipline
- Fonctionnement du conseil de discipline
Chapitre 4 - Délégués et CVE
Chapitre 5 - Délégués et GCS
- Rôle et missions du GCS
- Fonctionnement du GCS
- Droit des élus
Chapitre 6 - Les instances et organisations en lien avec la formation
- ARS
- CH
- Région
- CROUS
- Université
- FNESI
Chapitre 7 - Les événements FNESI pour la formation des délégués/élus CROUS
- « WEF »
- Campagne « DEMET »
Annexes

Guide de l’élu 2012-2013 à destination des délégués

https://www.nxtbook.com/newpress/IZEOS/Guide_de_l_Elu-2013_2014
https://www.nxtbookmedia.com