L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009 - (Page 42)

JEUNESSE CYCLE 1 PS PS Les véhicules lIvre + DvD Ronne Randall, ill. Britta Teckentrup Coll. Mon très grand imagier, Hatier Jeunesse, 2009, 37 p., 14,95 €. Coucou Panda Album Kazuko G. Stone Coll. Suki-Suki, P’tit Glénat, 2009, 24 p., 7,50 €. un rond, puis deux, trois, quatre… des formes noires et blanches apparaissent de page en page, jusqu’à reconstituer un dessin complet : le portrait d’un panda tenant son petit dans les bras. ce petit livre au format presque carré se déroule sous la forme d’un travelling arrière. on part d’un rond noir (l’oreille droite du panda), puis on s’éloigne pour découvrir successivement l’oreille gauche, les yeux, le nez, la tête, la bouche, etc. chaque double-page est accompagnée d’un court texte, en forme de devinette ou d’hypothèse (“tiens, tiens… et ça qu’est-ce que c’est ?”). construite autour de la forme arrondie et de trois couleurs (noir, blanc et rouge), la structure visuelle accumulative est simple, bien adaptée pour les petits. après une première lecture, qui aura permis de résoudre l’énigme visuelle, feuilleter le livre autrement afin de transformer la lecture de l’image : aller de la fin au début pour créer un zoom avant, passer les pages très rapidement pour donner l’impression d’une image animée, etc. Manipuler ensuite les formes géométriques explorées dans le livre : le rond, mais aussi le carré (forme d’une page) et le rectangle (forme d’une double-page) ; tracer, découper, super- Sur le chantier, sur des rails, au pays des glaces, en haut de la montagne, vers la lune, etc. : à chaque milieu son moyen de transport adapté. Quelque 100 véhicules sont présentés dans cet imagier, accompagné d’un dévédé, pour se préparer à arpenter tous les terrains ! ce livre documentaire, aux dessins et aux mises en scène enfantins (la conduite des véhicules est assurée par des animaux), pourra servir d’appui aux séances de langage. Sur chaque double-page figurent différents moyens de transport (roulants, volants et glissants), présentés et illustrés dans leur environnement, et accompagnés de courts textes descriptifs. l’ouvrage comporte en tout 15 scènes, que l’on retrouve en images animées et sonorisées sur le dévédé. ces paysages sonores pourront faire l’objet d’activités de discrimination auditive (identifier les sons entendus, les nommer, différencier les éléments naturels et les bruits des machines), de jeux de reconnaissance (lotos sonores), puis d’ateliers de production instrumentale (reproduire chaque scène à l’aide de la voix ou de percussions). 42 l’école aujourd’hui n°1 poser, imbriquer, placer dedans, au-dessus, au-dessous… réaliser enfin un livre à la manière de Coucou Panda, en créant d’autres animaux à l’aide de ronds (chats, poissons…) ou des objets à l’aide de carrés (maison, camion…). PS-MS Oko et l’oiseau Conte Eugénie Varone Les Éditions du Ricochet, 2009, 32 p., 14 €. gros crocodile solidement ficelé. l’animal larmoyant implore bientôt oko de le traîner vers la rivière… Oko et l’oiseau, qui inaugure une nouvelle collection de contes, invite d’emblée au rêve et au voyage grâce à son grand format, tout en hauteur. eugénie Varone, tenant à la fois la plume et les pinceaux, donne vie à un récit coloré adapté d’un conte guinéen, dont la mise en garde est bien connue : il faut se méfier des larmes de crocodiles… le jeune et naïf oko aura pourtant besoin de la vigilance et de la ruse d’un oiseau pour déjouer la stratégie du reptile et tirer la leçon de cette mésaventure. avec les élèves, analyser la première partie du récit (comment Zambo s’est-il retrouvé dans ce piège ? Ses sanglots sont-ils réels ou feints ?), puis anticiper la suite de l’histoire, avant de poursuivre la lecture jusqu’à la fin. affiner la lecture des images : décrire les différents lieux de l’intrigue (la chambre de oko, le marché de la ville, l’épaisse forêt, le bord de l’eau), puis inviter à raconter le conte à voix haute en s’appuyant sur ces éléments visuels. enfin, s’intéresser aux émotions ressenties par oko au fil du récit (étonnement, pitié, frayeur, gratitude, joie) ; proposer de les mimer, en rejouant librement les dialogues, en duo ou en trio. oko vient de se réveiller et, pour fuir la chaleur de l’été, il part se promener dans la forêt au feuillage dense. c’est alors qu’il tombe nez à nez avec un septembre 2009

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009

Diaporama
Couverture
Édito
Actu
En bref - 3 question à F. Dubet
Le billet du médecin - La vue en trois dimensions !
Un année en IUFM - L'alternance, socle de la formation
L'école ailleurs - Bienvenue à Berlin
Dossier - L'aide personnalisée
Introduction
Entretien - Serge Boimare
Analyse - Quelle démarche pour l'apprentissage ?
Reportages - Valoriser l'élève en difficulté - Réinvestir l'apprentissage
Bloc-notes - À l'aide !
Pratiques pédagogiques - Langue et poésie
Introduction - 3 question à Jean-Pierre Siméon
Progressions - Cycle 1
Progressions - Cycle 2
Progressions - Cycle 3
Outils pour la classe
Sélection
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse maternelle
Jeunesse élémentaire
Coin thématique
Choix des correspondants
La Récré
Jeux
Bulletin d'abonnement
Fichier de la maternelle
Fichier de l'élémentaire

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