L’école aujourd’hui - n°3 - Novembre 2009 - (Page 18)

Dossier Au PlAisir Du texte Analyse Développer le plaisir des textes à l’école L’apprentissage de la lecture et de l’écriture, mais aussi de toutes les disciplines scolaires, passe par la fréquentation de nombreux textes. Ces textes constituent alors des supports permettant de développer des compétences ou d’acquérir des savoirs. Mais ces apprentissages scolaires peuvent-ils se réaliser tout en cultivant le plaisir du texte ? Quel plaisir les élèves peuvent-ils ressentir ? Comment le favoriser ? textes littéraires narratifs semblent être les plus susceptibles à éveiller le plaisir des lecteurs, à condition que leur exploitation ne se limite pas à une caricature d’exercice scolaire. une recette à ne pas suivre (ou comment tuer le plaisir du texte) pourrait être : – prendre un texte de littérature ; – le faire lire phrase après phrase à haute voix par les élèves ; – faire répondre par écrit à un questionnaire portant sur le sens littéral ; – corriger les réponses (justes ou fausses). Susciter le plaisir nécessite de veiller à une mise en appétit en faisant naître le désir du texte. ce préalable à la découverte du texte éveille la curiosité des élèves pour anticiper l’histoire, imaginer les personnages, découvrir un univers nouveau. un objet réel, une série de mots, des verbes d’action, une phrase énigmatique, des photos de lieux, des noms de personnages, d’acteurs pouvant les incarner… peuvent servir de “bande-annonce” au texte à venir. ainsi envoyés au cœur de la fiction, les élèves construisent un rapport personnel au texte et entrent ainsi dans sa compréhension globale.l’école aujourd’hui n°3 L es le recours au livre ancre le texte dont il est extrait dans son environnement naturel. les lectures intégrales d’œuvres narratives, comme les albums, romans, nouvelles ou contes, permettent aux élèves de se réjouir de retrouver les personnages, de craindre ou d’espérer pour La mise en réseau des textes et des livres lus par la classe crée le plaisir de la connivence avec les textes, associée à une connivence culturelle partagée par la classe. eux. ils apprécient aussi les situations nouvelles, cocasses ou dramatiques, la description d’un monde nouveau, ou tout simplement le ton humoristique. cette entrée dans le texte n’interdit pas le questionnement, mais ce dernier doit être orienté par l’enjeu même du texte, apporter une vision globale, et ouvrir à une prise de position personnelle de chacun. susciter un rapport personnel au texte la mise en réseau des textes et des livres lus par la classe crée le plaisir de la connivence avec les textes, asso- ciée à une connivence culturelle partagée par la classe. retrouver un univers familier, remarquer des détails récurrents chez un auteur, découvrir d’autres aspects autour d’un même univers fictif, entraînent souvent un véritable engouement pour les livres. la spécificité du texte littéraire est aussi de véhiculer des valeurs qui concernent directement chaque élève. le plaisir se construit aussi dans cette découverte des aspects cachés du texte, de son sens “symbolique”, de ses ouvertures aussi, propices aux interprétations les plus personnelles. enfin, la langue véhiculée dans les textes littéraires se distingue par ses effets “poétiques”, figures de styles, jeux de mots, effets sonores ou visuels que l’on trouve plus particulièrement dans la poésie ou les comptines, mais aussi dans des textes plus prosaïques comme la publicité, ou encore la presse, voire dans les écrits documentaires (en particulier dans les titres). le jeu avec et sur la langue est source de plaisir chez les élèves. dès leur plus jeune âge, ceux-ci apprécient comptines, charades, devinettes, virelangues, textes énigmatiques ou franchement absurdes. Si elle ne se cantonne pas à la récitation, la poésie ouvre un novembre 2009

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°3 - Novembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Sylvie Vassallo
- Le billet du médecin Pourquoi rêve-t-on ?
- Une année en IUFM Prendre sa classe en main
- L’école ailleurs La différence au quotidien
DOSSIER - Au plaisir du texte
- Introduction
- Entretien Robin Renucci
- Analyse Développer le plaisir des textes à l’école
- Reportage Le goût des mots
- Bloc-notes Le texte dans tous ses éclats
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les sentiments en débat
- Introduction 3 questions à Claudine Leleux
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

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