L’école aujourd’hui - n°3 - Novembre 2009 - (Page 25)

Pratiques pédagogiques les sentiments en débat Les récents travaux menés sur le débat/discussion à visée philosophique (DVP) témoignent de l’intérêt d’une telle pratique.Identifier ses propres émotions et sentiments garantit une plus juste attention aux autres et favorise le “vivre ensemble” , objectif essentiel du socle commun. optimisant l’apprentissage et la remémoration, tandis que d’autres, douloureux, les perturbent. comme le note c. leleux, rendre conscients par la verbalisation avis d’expert L’École Aujourd’hui : Travailler à la clarification des sentiments ne permet-il pas un enrichissement en soi ? C. L.: Les sentiments orientent notre action pour autant qu’ils soient réfléchis et sont une première forme d’organisation de soi. En ce sens, l’école gagne à reconnaître les interférences de l’affectivité dans les apprentissages. La DVP est un dispositif pédagogique contribuant à faire clarifier les sentiments des élèves, en les aidant à réfléchir sur eux-mêmes. La discussion permet en effet, et pour les enfants en particulier, de structurer la pensée, de soi notamment. Comme outil de verbalisation des sentiments, la DVP favorise aussi chez les enfants la maîtrise de leurs réactions affectives, agressives en particulier, en les rendant conscientes et réfléchies. émotions et sentiments permet de maîtri ser, en les mettant à la bonne distance, les réactions affectives. Marie-José Minassian questions à Claudine leleux1 de se rendre compte de la diversité des sentiments et des réactions individuelles. Cette prise de conscience les aidera à mieux se coordonner et ajuster leurs attentes à celles des autres. l e débat ou discussion à visée philosophique (dVP) a désormais une histoire suffisamment longue pour qu’il soit possible d’évaluer les effets positifs de la pratique en classe. dans les récentes instructions officielles, les compétences attendues trouvent un point d’appui dans la dVP : même au niveau de la maîtrise des tice, faire preuve d’esprit critique face à l’information ne s’envisage que si l’on a eu l’occasion d’en débattre. il paraît utile que l’enseignant dispose d’une distinction “de travail” entre émotions et sentiments. des travaux récents, dont ceux d’antonio damasio, permettent de dire que ces champs sont relativement distincts. les émotions sont brèves et de plus grande intensité, réactions ou réponses à des objets et des événements divers (joie, peur, tristesse, colère…). les sentiments naissent des relations avec la famille, puis avec le monde extérieur. damasio accorde aux sentiments un rôle fondateur et régulateur, certains, joyeux, C. L. : Oui. Les valeurs sont des indicateurs de sens pour l’action. À partir de l’expérience se construit un monde sensible, sensitif et affectif, nous poussant à l’action sur le mode de la recherche du plaisir et de l’évitement de la peine. Cela permet de comprendre l’ancrage affectif des visées qui soustendent choix, jugements et actions. La DVP est un dispositif donnant à l’enfant l’occasion de passer progressivement du sentiment particulier du plaisir/déplaisir à la valeur. 1. Maître-assistante en philosophie et épistémologie des disciplines, chargée de la didactique de la morale non confessionnelle et de l’éducation à la citoyenneté à la haute école de Bruxelles. Réfléchir aux sentiments, n’est-ce pas une voie pour préparer à la question des valeurs ? C. L. : On oublie parfois que la discussion est déjà une forme de coopération qui nécessite d’écouter activement les autres pour pouvoir leur répondre, de formuler clairement sa réflexion pour être entendu, voire pour convaincre les autres. La DVP a l’avantage d’éduquer au pluralisme, de permettre aux enfants Ce type de débat favorise-t-il des comportements de coopération ? Pour aller www.lecoleaujourdhui.com plus loin blog Le blog de l’expert Pour prolonger la discussion et poser vos questions à claudine leleux, rendez-vous sur www.lecoleaujourdhui.com/blogs. l’école aujourd’hui n°3 novembre 2009 25 http://www.lecoleaujourdhui.com http://www.lecoleaujourdhui.com/blogs

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°3 - Novembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Sylvie Vassallo
- Le billet du médecin Pourquoi rêve-t-on ?
- Une année en IUFM Prendre sa classe en main
- L’école ailleurs La différence au quotidien
DOSSIER - Au plaisir du texte
- Introduction
- Entretien Robin Renucci
- Analyse Développer le plaisir des textes à l’école
- Reportage Le goût des mots
- Bloc-notes Le texte dans tous ses éclats
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les sentiments en débat
- Introduction 3 questions à Claudine Leleux
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

L’école aujourd’hui - n°3 - Novembre 2009