L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009 - (Page 22)

Dossier l’inspeCTion en qUesTions Bloc-notes Réfléchir sur l’inspection l’inspection aujourd’hui L’Inspection pédagogique aux risques de l’évaluation, jean-Pol rocquet, coll. Évaluer, l’harmattan, 2005. dans son analyse de l’inspection, l’auteur distingue deux temps : celui au cours duquel l’inspecteur contrôle le travail des instituteurs, et celui dans lequel est apparu le concept d’évaluation. c’est ce concept d’évaluation qui est au cœur de l’ouvrage. dans une première partie, l’auteur examine la crise de l’évaluation, du pilotage, témoignage de l’évolution du métier d’inspecteur. dans une deuxième partie, il s’interroge sur ce que pourraient être les formes de l’évaluation individuelle et collective des enseignants et fonde ainsi une éthique de l’évaluation. Pour finir, il définit le “métier” d’inspecteur et par là même répond aux questions posées au début de l’ouvrage sur les liens entre culture et évaluation, les rôles et les postures de l’inspecteur en relation avec l’enseignant en situation d’évaluation par rapport à une situation de contrôle. L’Obligation de résultats en éducation. Évolution, perspectives et enjeux internationaux, sous la dir. Claude lessard et Philippe Meirieu, Éditions de Boeck, 2005. Suite à la “loi d’orientation sur l’avenir de l’école” de mars 2005, le système scolaire s’est vu assigner une obligation de résultats. une vingtaine de spécialistes internationaux débattent de cette obligation de résultats qu’ils définissent de plusieurs manières en référence aux apprentissages des élèves, auxl’école aujourd’hui n°4 moyens, aux procédures de travail, aux compétences des enseignants en fonction de leur expérience et de leur formation. La République des enseignants, Emmanuel davidenkoff, Brigitte Perucca, Éditions jacob-duvernet, 2003. Publié au moment du débat national sur l’avenir de l’école, cet ouvrage donne la parole aux enseignants. cent enseignants de l’école publique livrent leur itinéraire personnel et leur quotidien. ils expliquent la nature de leur vocation, témoignent de leur insatisfaction à l’égard de leurs années de formation, expriment une demande de reconnaissance, un sentiment de solitude, l’enthousiasme et le bonheur d’enseigner, le découragement… ces témoignages, classés et commentés, montrent des enseignants motivés, soudés à l’école mais en quête de sens pour leur mission. Pour une éthique de l’inspection, dominique Sénore, coll. Pédagogie, eSF, 2000. en analysant l’évolution de l’inspection depuis sa création, dominique Sénore constate qu’aujourd’hui la fonction d’inspecteur a perdu le sens de sa mission. Pour le lui redonner, il estime nécessaire que la fonction de l’inspecteur et ses pratiques professionnelles soient fondées sur un code de déontologie “œuvre co-élaborée d’une pensée professionnelle collective” qui définirait les actions d’écoute, d’accompagnement, d’aide, d’échanges, de conseils indispensables à une mission d’évaluation et de formation. il présente dans l’ouvrage une ébauche de ce code dont quelques articles sont reproduits ci-contre. histoire de l’inspection Les Inspecteurs des écoles primaires 1835-1995, jean Ferrier, coll. Éducation & formation, l’harmattan, 1997. À travers trois “âges” qu’il a définis pour l’inspection primaire, jean Ferrier retrace l’évolution du corps d’inspection et des inspecteurs en montrant comment l’inspecteur pilier de la construction de l’école primaire perd peu à peu, depuis 1968, son rôle pédagogique pour un rôle d’administrateur. il avance alors que cette évolution est le symptôme de la perte des valeurs républicaines de l’école française et termine en présentant le choix qui s’offre à l’état concernant les inspecteurs : “laisser aux pouvoirs locaux le soin de réguler l’activité d’une école éclatée ou restaurer le rang et l’autorité d’un corps qui, malgré les difficultés, tient l’enseignement du premier degré”. Histoire des institutions scolaires (1789-1989), Claude lelièvre, coll. Les repères pédagogiques, 1990. Professeur d’histoire de l’éducation à l’université de Paris V, claude lelièvre fait revivre les grands moments des institutions scolaires avec leurs idéaux, mais aussi les résistances au changement, les conflits, les désillusions. dans le chapitre “Guizot, un enseignement primaire d’état” il explique , le passage de la création de l’inspection extraordinaire à la pérennisation des inspecteurs primaires d’état. décembre 2009

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à France renucci
- Le billet du médecin Des différences de taille !
- Une année en IUFM Maîtriser la langue
- L’école ailleurs Au service des autres - Madagascar
DOSSIER - L’inspection en questions
- Introduction
- Entretien Michel Gonnet
- Analyse Et si le ministre s’attachait à rétablir la confiance ?
- Reportage Accompagner les équipes pédagogiques
- Bloc-notes Réfléchir sur l’inspection
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Espace et Géographie : la ville
- Introduction 3 questions à Jean-Pierre Chevalier
- Bulletin d'abonnement
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009