L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009 - (Page 26)

progressions Pratiques pédagogiques Espace et géographie : la ville CYCLE 1 Objectifs ● Activités organiser des sorties dès la PS (seconde partie de l’année), en MS et en GS. Pour ce faire, en équipe, programmer ces sorties en fonction d’une progression et d’une programmation établies collectivement. lorsque l’école est située dans une petite commune, organiser spécialement une sortie dans la ville la plus proche (GS). ● S’intéresser : à l’habitat (en distinguant immeubles/maisons individuelles, en s’attachant aux portes, fenêtres, nombre d’étages, façades) ; aux espaces publics (rue, boulevard, place, carrefour… et noter leurs noms au passage) ; aux moyens de transport spécifiques (autocars, tramway, métro…) ; aux panneaux de signalisation ; aux panneaux publicitaires, aux commerces, aux édifices publics (mairie, théâtre, musée…). ● en GS, s’intéresser à une activité économique du quartier (ex. : visiter une boulangerie). là encore, programmation de cycle (mais en relation, cette fois, avec cP et ce1) pour éviter les redites. Préparer un questionnaire pour recueillir des informations auprès du commerçant (ex. : un boulanger). l’interroger sur ses activités, sur la gestion de ce commerce (achats et ventes). a dégager les caractéristiques de l’espace urbain (environnement de l’école, centre-ville). a observer, dessiner. a repérer des positions relatives des éléments observés ; repérer leur orientation. a aborder les notions de production et d’échanges. ESPACE REPRÉSENTÉ (LANGAGE) ESPACE VÉCU ● a Nommer, classer, utiliser un vocabulaire spatial précis ; décrire, légender. en classe, recenser ce qui a été observé lors de la sortie. décrire les photos prises à cette occasion (par l’enseignant, voire par les élèves). les classer selon les catégories précitées (habitat, espaces publics…). réinvestir le vocabulaire introduit lors de la sortie et établir des listes de mots. légender les photos (dictée à l’adulte). raconter. a représenter. réaliser une maquette avec des boîtes pour représenter un quartier fictif où l’on retrouve les éléments caractéristiques qui ont pu être appréhendés au cours de la visite d’un quartier ou du centre-ville. ● tracer des rues, une place, un carrefour… Faire s’y déplacer des personnages en lego et des véhicules jouets. commenter ces déplacements. ● ultérieurement, retirer les éléments en volume après en avoir dessiné les contours. aborder la notion de plan en passant de la 3d à la 2d et en abandonnant ainsi un élément constitutif de l’espace : la hauteur. ● Parallèlement, l’exploitation de certains jeux éducatifs (voir “des outils pour la classe” p. 29) conduisant à la reproduction de fiches à l’aide d’éléments en volume est propre à favoriser ce passage de la 2d à la 3d et inversement. ● ESPACE REPRÉSENTÉ (VOLUMESS, DESSINS) AILLEURS a Se repérer sur des représentations différentes. a Se documenter. a comparer. étudier des cartes postales de la ville objet d’observation et s’attacher aux points de vue (photo prise au sol, en plongée). observer une vue aérienne de la ville où est située l’école (ou de la ville proche). ● comparer une carte postale ancienne d’une rue de la ville à une photo prise aujourd’hui. observer des photos d’autres villes (France ou autres parties du monde) et les comparer avec les photos prises lors d’une sortie. ● l’école aujourd’hui n°4 décembre 2009

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à France renucci
- Le billet du médecin Des différences de taille !
- Une année en IUFM Maîtriser la langue
- L’école ailleurs Au service des autres - Madagascar
DOSSIER - L’inspection en questions
- Introduction
- Entretien Michel Gonnet
- Analyse Et si le ministre s’attachait à rétablir la confiance ?
- Reportage Accompagner les équipes pédagogiques
- Bloc-notes Réfléchir sur l’inspection
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Espace et Géographie : la ville
- Introduction 3 questions à Jean-Pierre Chevalier
- Bulletin d'abonnement
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009