L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009 - (Page 46)

CHOIx DES CORRESPONDANTS Le Moulin Richard de Bas au cœur du parc naturel régional du livradois-Forez, ce moulin, devenu écomusée, fabrique du papier à la main et à la forme comme au xive siècle. il explique la vie et le travail des artisans papetiers, montre les différentes étapes de la confection du papier, et aborde tous les supports de l’écriture. dans le cadre des animations, encadrées par une association, les élèves s’initient aux gestes traditionnels avec le maître papetier, fabriquent des feuilles en papier recyclé ou avec des inclusions florales. des programmes pédagogiques sont également proposés ponctuel- Sélection lement (se renseigner auprès du Moulin). tarif : 4 € par élève (groupe de 20 entrées, sur réservation). Moulin Richard de Bas 63600 Ambert Tél. 04 73 82 03 11 www.richarddebas.fr Le Stylo lecteur Tagtm Le Stylo lecteur Tagtm et les 14 livres Tagtm accompagnent les enfants de 4 à 8 ans dans l’apprentissage de la lecture. De la MS au CE2, des enseignants l’ont testé. ’ai reçu le stylo lecteur avec deux livres associés, Lilu et Compagnie et La Belle Lisse Poire du prince de Motordu. ayant une classe de ce2, j’ai intégré cet outil sur le plan de travail de certains de mes élèves (au nombre de quatre) pour travailler la compréhension de manière ludique. Voilà la consigne qu’ils avaient : “Lis le livre et explore les illustrations ; construis ta trace de lecture en dessinant ou en écrivant ce que tu as compris de l’histoire ; quand tu as fini, prends le Tag et vérifie ta compréhension en passant le crayon sur le papillon ; reviens sur ta trace de lecture pour la relire et la modifier si besoin.” l’atelier s’est très bien passé. ce nouvel outil les a beaucoup motivés. Néanmoins, le caractère ludique du crayon a plus ou moins freiné le retour sur leur trace de lecture, et j’ai dû plusieurs fois leur rappeler la fin de la consigne. Pour un autre élève, en grande difficulté de lecture, j’ai utilisé cet outil en atelier de remédiation sur plusieurs séances : lecture d’une page avec moi (décodage) ; en autonomie, écoute de la page avec le crayon (pour accéder à la compréhension) puis jeu sur les syllabes. en conclusion, j’ai trouvé cet outil très motivant pour les élèves récalcitrants à la lecture, du fait de son côté très ludique, de la facilité de son utilisation et de la qualité du support de lecture. Enseignante en CE2 Bretagne J blog Pour en savoir plus ou découvrir les commentaires des correspondants sur d’autres outils, rendez-vous sur www.lecoleaujourdhui.com/ correspondants.l’école aujourd’hui n°4 ’ai utilisé le Stylo lecteur tagtm et l’album interactif Elmer dans le cadre des heures d’aide personnalisée (MS, GS). il s’agissait à chaque fois d’enfants non-lecteurs, avec des rapports au livre sensiblement différents. dans tous les cas, l’approche a été positive. Pour des enfants peu attirés par les albums, le stylo qui parle intrigue, aide grandement à fixer l’attention, voire… fascine ! l’entrée dans l’histoire par les jeux permet aux enfants de s’intéresser au récit. il est important d’observer comment l’enfant s’approprie l’outil, comprend les consignes et les respecte. certains intègrent très vite les règles et deviennent ainsi autonomes : choix des jeux, capacité à gérer le déroulement du récit, progrès d’une séance à l’autre. d’autres ont plus de difficultés mais, avec un peu d’aide, la motivation reste suffisante pour progresser. hormis le fait de rendre un nonlecteur autonome pour écouter le récit, j’ai trouvé bien d’autres avantages à cette méthode interactive. les niveaux des jeux sont adaptés à l’âge de compréhension des consignes. ils sont nombreux et variés. les approches sont multiples (visuelles et sonores), elles concernent le sens du récit, l’acquisition de vocabulaire, le fait de compter. le joueur ne peut cumuler plus de trois échecs, les résultats sont positivés. Enseignante en maternelle Île-de-France J L e stylo a été testé sur des enfants de 3, 4 et 5 ans. le côté “magique” exerce un attrait supplémentaire sur un public déjà un peu “blasé” par les performances de l’informatique à travers l’écran. le support livre montre un nouveau visage très contemporain, tout en gardant sa place privilégiée : sans livre, le crayon n’est pas utile… le choix des albums peut se discuter (une collègue qui a les grands est un peu déçue par les ouvrages), mais retrouver elmer sous cette forme est un vrai bonheur et forcément un plus, en tout cas pour les plus petits. le dialogue instauré et les discussions satellites sont riches, langues orale et écrite se rencontrent avec pertinence. Nous travaillons dans un quartier défavorisé et ce fut un vrai cadeau de Noël que ce matériel-là ! Quant à sa solidité, les plus grands, donc plus autonomes, ont été assez attentionnés mais les pages du livre sont souvent un peu marquées, le dosage de la pression doit se faire. Ma collègue trouve dommage le côté saccadé de la lecture par le stylo. Enseignante en MS PACA décembre 2009 http://www.richarddebas.fr http://www.lecoleaujourdhui.com/correspondants http://www.lecoleaujourdhui.com/correspondants

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à France renucci
- Le billet du médecin Des différences de taille !
- Une année en IUFM Maîtriser la langue
- L’école ailleurs Au service des autres - Madagascar
DOSSIER - L’inspection en questions
- Introduction
- Entretien Michel Gonnet
- Analyse Et si le ministre s’attachait à rétablir la confiance ?
- Reportage Accompagner les équipes pédagogiques
- Bloc-notes Réfléchir sur l’inspection
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Espace et Géographie : la ville
- Introduction 3 questions à Jean-Pierre Chevalier
- Bulletin d'abonnement
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

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