L’école aujourd’hui - n°5 - Janvier 2010 - (Page 16)

Dossier iUFM : qUel Avenir ? entretien Nicole Orthous une réforme sous conditions Nicole Orthous, riche d’une expérience professionnelle très variée dans l’Éducation nationale, nous fait part de son regard sur les réformes en cours : les carences de la formation initiale et continue en voie d’être réformée, ses qualités, les modes opératoires choisis par les réformateurs et, en définitive, l’avenir du service public. L’École Aujourd’hui : Quelles étaient les carences les plus importantes de la formation dispensée en IUFM que vous avez pu constater quand vous étiez IEN ? Nicole Orthous : j’ai toujours pensé, en tant qu’ieN, qu’entre les professeurs des écoles nouvellement affectés, ceux qui sortaient de leur formation en iuFM, et les autres enseignants de la circonscription, il n’y avait pas de différences spécifiques. le talent, l’engagement, le savoir-faire, l’excellence, ne sont pas assurément dépendants de la durée d’exercice du métier. je disais à l’époque que la formation des enseignants du premier degré était insuffisante en matière d’apprentissage de la lecture au cycle 2 et pour l’enseignement en maternelle. depuis, les compétences des formateurs des iuFM ont évolué, grâce aux acquis de leurs recherches et à la collaboration avec les professeurs des écoles-maîtres formateurs. Et en formation continue ? N. O. : il s’agit de trouver un introuvable équilibre entre offres de formation, c’est-à-dire ce que les formateurs des iuFM sont en mesure d’assurer et les demandes de formation qui de16 l’école aujourd’hui n°5 vraient émaner des enseignants des écoles. il aurait fallu, je crois, promouvoir les dispositifs qui permettent d’analyser les besoins en formation dans les écoles, en associant formateurs et enseignants à un projet commun : améliorer les apprentissages des enfants. ces manières de penser la formation professionnelle ont eu à peine le temps de se consolider. elles étaient la promesse d’une formation continue dynamique. Quels étaient les apports les plus importants de la formation dispensée en IUFM que vous avez pu constater ? N. O. : les professeurs qui sortaient de l’iuFM avaient compris que le travail qui leur était demandé était un véritable travail intellectuel qui demandait de concevoir un enseignement adapté aux élèves du premier degré. ils savaient que la préparation d’un cours représente un travail important. Nous devons parler au présent : ils le savent encore car la formation en iuFM continue à l’heure où nous parlons… leur expérience au niveau des stages est réfléchie et accompagnée. ils prennent connaissance de tous les cycles et, bien souvent, de tous les milieux. ils ne sont ni complè- Nicole Orthous, actuellement inspectrice de l’Éducation Nationale détachée dans l’enseignement supérieur, enseigne le français à l’IUFM de Lyon. Elle a été professeur en lycée professionnel, chef d’établissement, IEN à Mulhouse, et responsable pédagogique du centre IUFM de Bourg-enBresse. tement démunis ni complètement débutants. ils ont besoin d’analyser leur propre travail. la formation en iuFM contribue aussi à tisser ce maillage indispensable entre les centres de formation, les écoles, les services de l’inspection académique. dans la formation continue, ce maillage est précieux également. l’apport culturel et scientifique des iuFM est indispensable aux professeurs des écoles. Que serait en effet une formation continue coupée de la recherche dans le domaine de l’éducation? là encore, on n’a pas laissé le temps aux iuFM de mener à bien leur mission. Appeliez-vous de vos vœux une réforme du système de formation ? N. O. : en ce qui concerne la validation, oui. et depuis longtemps. en tout premier lieu, la reconnaissance de la formation des professeurs des écoles au niveau Bac + 5. cette janvier 2010 © d. r.

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°5 - Janvier 2010

Couverture
Sommaire
En bref 3 questions à ezilda Tribot
Le billet du médecin “accro” au sucre ?
Une année en IUFM les sciences en fête
L’école ailleurs Bilingue et biculturel - Washington
Introduction
Entretien Nicole orthous
Analyse le contexte incertain de la mastérisation
Reportage inquiétudes et expectatives
Bloc-notes Comprendre la réforme des iUFM
Introduction 3 questions à roland Charnay
Progressions cycles 1, 2 et 3
Outils pour la classe
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse cycle 1
Jeunesse cycles 2 et 3
Coin thématique
Choix des correspondants
Jeux
Bulletin d’abonnement
Fiches

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